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文昌学校新教师赴京培训简报第六期

来源:365亚洲最新线路网址-365官网  |  日期:2018-12-19  |  浏览:13337 次

博学审问 慎思明辨

文昌学校新教师赴京培训简报第六期

最是一年夏好处,这里有风、有雨、有晴、有你。

【尚学之风】


     
618日,文昌学校赴清华附中学习的教师团队迎来了第三批也是最后一批跟岗学习的教师。至此,文昌学校2018年新教师队伍齐聚一堂,基本实现了“大团圆”。

陆续到来的老师们,都无不感慨于清华附中师生的学识之渊博、涵养之深厚与人格之高雅。初中语文组曹颖老师在本周五的汇报会上谈到,来到清华附中就如同湖泊见到了汪洋大海,虽不能至,然心向往之。

《孔氏家语》有云:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。”培训教师生活在文蕴悠美的清华附中,与学高身正的附中师生朝夕相处,在这番耳濡目染之下,“见贤思齐焉”,蘧蘧然融于其中,努力学习工作,渴望在日后的工作中将所学所思付诸教育教学实践,润泽一方桃李。

【思变之风】

清华附中是一个感受卓越提升自我的平台,风华正茂的新教师们珍惜难得的学习机会,不断寻求自我的变革。

就体育课而言,传统的体育项目大多较为单调、枯燥,新型趣味性体育项目对于提升孩子们对体育锻炼的兴趣和积极性,进而提高身体素质有着极为重要的意义。本周三下午体育组郑孟欣老师与龙藉年老师认真观摩了清华附中体育组荆老师的公开课,课程内容是学习足球正面1V1防守技术。荆老师设计的内容非常合理,他将学生分成3组,进攻队员和防守队员2次传球后开始进行1V1对抗;进攻队员射大门,射完后变成防守队员,防守队员抢到球后将球踢进4个小门。这一做法是值得文昌学校的体育教学学习和借鉴的。文昌学校还可因地制宜开设竹竿舞、花样游泳等等的特色课程,让孩子们感受到体育课带来快乐。

【困惑之雨】


此次前来培训的新老师,无论是已有数年教学经验的老师,还是初出茅庐的应届毕业生,都不免有很多教育教学的困惑,渴望寻找答案,跟岗学习促使问题显性化,从而帮助老师们在思考中进步。

地理学科组的王艺老师在本周的跟岗听课和“小试牛刀”的实际操练中感受到巨大的震撼与冲击,发现了自己在具体授课与学科教学素养中存在的各种不足之处,努力反思,力求修正。

小学语文学科组代表张莉老师道出许多语文老师久郁于心的一个话题:在语文的启蒙教学当中,应先学汉字还是先学拼音。文昌学校筹建办公室徐慧琳主任对于这一问题给出了明确的引导建议:大家所有的考虑,都应有利于学生的长远发展。

徐主任指出,新教师们在跟岗学习中比较重视学科教学,对于班级管理方面的研修尚浅,应予以重视,她希翼大家能用心思考如怎样当好一个班主任,如何与家长沟通,如何组织班级活动这类的问题。

法国科学家笛卡尔有句名言:“越学习,越发现自己的无知。”因为自身见识、能力等的局限,在具体的教育教学过程中老师们不可避免的会遇到各种问题,产生各种困惑,经受各种压力与挑战。但只要心中始终保有进取向上的热情与不断成长的强烈愿望,精诚所至,必会逐渐找到问题的答案。

【解旱之雨】

对于那千般焦虑、万般困惑,须在久旱的心中注入一场甘霖。甘霖怎样寻?文昌学校的老师们纷纷提出了自己的建议,其中行之有效的几种方法主要有:自我反思,求助阅读,加强交流。

美国心理学家波斯纳曾提出:教师的成长等于经验加反思。反思应贯穿于教师职业生涯的始终,它源于教育教学实践,最终还应服务于教育教学实践。

“书是人类进步的阶梯”,“腹有诗书气自华”,于教师而言,读书的重要性不言而喻。徐主任强调新老师们需阅读教育学教育心理学书籍和学科理论书籍,站在“巨人的肩膀上”向前发展。

“以人为镜,可以明得失”,互相交流能碰撞出思想的火花,促使新教师们完善自我。周五的汇报会上,多位老师都提到集体备课这一重要教学行为。徐主任也对这一做法表示认同并希翼文昌学校的新教师们能形成一个团结的团队,加强切磋交流,不断增强凝聚力,集思广益,共同进步。

互相交流取长补短是教师提升自我的重要手段。小学数学组的吴多创老师在教授认识分数的复习课上,通过让学生当小老师分析易错题、设置抢答题和组内合作讨论等环节把课堂还给学生,让课堂焕发出活力。通过反思与交流,他以这一实例启发大家,创设丰富的情境能使复习课变得生动有趣,但是一定要把握好度,学生过于活跃就会使课堂显得较为杂乱。在习题的设置上要敬重学生个体的差异性,因材施教,将习题分为低中高三个等级,尽可能的避免学生“吃不下”和“吃不饱”的现象。

【获益之晴】

“入之愈深,其进愈难,而愈见其奇”,文昌学校跟岗学习的教师们不畏险远,风雨兼程,锲而不舍,努力抵达心中的艳阳天,抵达教育境界的奇伟、瑰怪、非常之观。他们在此次跟岗学习的过程中收获良多。

生物组的唐甸深老师通过一个自己亲身所见的生动例子,为老师们展现了一个清华附中教师用充满人文关怀的方式处理学生课堂问题的案例,耐人寻味。

音乐组的高黄宝老师深入思考特色课程设置的问题。他主张将乐器引入歌唱课当中,布置相关的家庭作业并及时反馈与检测这一教学模式。在检测学生的学习成果这一问题上,他主张多主体评价,即师评、自评、学生互评、家长评价相结合,全面、科学地对学生作出评价。

教育是一门技术,更是一门艺术,值得为人师者一生不懈探寻。一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘,引领学生去寻觅心中五彩缤纷的宇宙,这是文昌学校每一位教师的追求。六周的跟岗培训,文昌学校的老师们“博学之,审问之,慎思之,明辨之。”经过不断的学习、交流、反思、切磋,老师们渴望在教育教学一线“笃行之”,让文昌的孩子们在教育理念先进,教育教学方法多样,师生关系和谐的文昌学校校园中获得思想、学业、气质、人格诸多方面的茁壮成长。

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